Как правило, критериальные системы оценивания используются в случаях, когда целью теста является выявление того, что умеет делать кандидат. Общими характеристиками большинства критериальных способов намерения являются следующие:
• тест, как правило, состоит из элементов, для выполнения которых требуются совершенно определенные формы поведения или уровень профессиональной деятельности;
• тесты обычно направлены на оценку базы знаний, являющихся фундаментом для необходимого поведения;
• успешность прохождения теста обычно определяется по принципу «приемлемо или неудовлетворительно», хотя в некоторых случаях для обозначения успешности могут использоваться различные ступени или уровни достижений.
• кандидаты имеют возможность предпринимать несколько попыток до тех пор, пока им не удастся сдать тест, при этом между попытками часто требуется дополнительное обучение (как, например, для того, чтобы сдать экзамен по вождению).
Тесты на выполнение образца работы (см. главу 7) представляют собой основной пример критериального подхода к оценке профессиональной деятельности. Например, в число различных компонентов умений (т. е. критериев), необходимых рабочему высокой квалификации, специализирующемуся на возведении строительных лесов, входят умение работать на большой высоте, перенося при этом груз, вес которого превышает вес тела работника; умение ставить трубы длиной 21 фут1 вертикально и вставлять их одна в другую; конструировать и сооружать различные типы подмостей, используя, например, консольные балки и горизонтальные распорки; создавать инженерные чертежи и т. п. Кроме того, требуется знать правила техники безопасности и уметь рассчитывать напряжение под нагрузкой. Тесты Управления по профессионально-техническому образованию для строительной промышленности (Construction Industiy Training Board, CITB) оценивают компетентность специалиста по возведению лесов во всех этих сферах. Несостоятельность специалиста в любом из аспектов приводит к признанию общего результата теста неудовлетворительным.