Однако биографические опросники позволили прогнозировать отказ от обучения (текучесть кадров), тогда как с помощью других методов этого сделать не удавалось.
Таким образом, эмпирические данные говорят в пользу трехаспектной модели биографических данных, хотя необходимо провести дополнительные исследования по этому вопросу. В более новых исследованиях выстраивается связь между теориями личного развития и биографическими данными (см., например, Mnmford et al., 1991), в результате чего в биографические опросники стали включаться более «мягкие», субъективные вопросы, чем использовавшиеся ранее; это говорит о тенденции применять более личностно-ориентированные инструменты. И действительно, Стоке и Редди (Stokes and Reddy, 1992) рассмотрели применение биографических вопросов как инструментов оценки психологических, а не статистических конструктов, и в результате была выявлена общая основа применения метода биографических данных и оценки личности. В целом рациональный подход определенно представляется более привлекательным с точки зрения объяснения, но сведения, которыми мы располагаем на сегодняшний день, говорят о несколько более низкой валидности, чем у эмпирического подхода. Тем не менее недостаточная валндность может компенсироваться большей справедливостью и понятностью метода.